吴教授还生动地以“将三角形‘推小平头’变为梯形”的例子

2017-04-05 12:50

沟通关系 整体把握

??2016年秋季思明区“新基础教育”数学研讨活动在槟小举行

本次在槟榔小学开展的研讨活动,是关于两节“图形认识”课型的初建研讨。两天后将在前埔南区小学进行的两节研讨课的重建与点评。本次第一节课是由槟小章雯欣老师执教的《长方形和正方形的认识》(三年级),章老师以温柔感人的话语、细腻而循序渐进的课堂教学环节与入微的比较分析,带领三年级的小朋友们一起经历长方形和正方形的认识过程,体会“分类、猜想、验证”的思维形成。而第二节课则是由槟小陈怡娜老师执教的《平行四边形的认识》(四年级),陈老师通过引导学生对平行四边形的边与角的特征分析,及其与四边形、长正方形等平面图形的比较学习,潜移默化地让学生理解了平行四边形的图形特征。通过对学生课堂实际(练习单完成情况)的检查和分析,发现学生大都能够熟练掌握所学平面图形的特征及与其它平面图形的包含关系,教学效果较好。

槟榔小学“新基础教育”研究实施已有两年,师生的学习和研究氛围逐渐改善,但要真正达到“新基础教育”要求的“主动自觉”仍然任重而道远。相信槟小和各生态圈兄弟学校教师们能够珍惜成长机会,在有限的研讨互动中获得更多的收获,将体悟化为行动,让行动变成习惯,让习惯形成“新基础教育”之风,使课堂真正成为“有学生立场”的教学园地,与学生共同自觉生长!

 

2016年11月23-25日,思明区“新基础教育”数学专题研究活动陆续在前埔南区小学、演武小学、槟榔小学和厦门二实小开展。11月23日下午,槟小生态圈各校及区其他生态圈教师代表齐聚槟榔小学多媒体教室,共同参与此次“新基础教育”数学研讨活动。槟小蔡宏敏校长、吕珈臻副校长、蒋海晖主任等领导与区进修校叶虹主任、教研员吴伟华老师、华东师范大学吴亚萍教授等专家也莅临倾听与指导。

 

(摄影:许煌伟 报道:胡蔡?)

在随后的点评过程中,老师们也都对这两节研讨课抒发了各自的看法。大家都肯定了两位老师在教学中的精心设计,如两位老师都在教、学结构与推进中有明晰的学习线索,同时也提出了“验证中如何从个例到普遍一般”、“如何让学生更清晰地了解图形之间的关系”、“如何让学生发现邻角互补的关系”等图形认识课型教学中的细节问题。在各校代表发言后,吴亚萍教授首先点出了“长、宽的命名应该在认识特征之后”的逻辑关系,而后提醒在教学中“发现”与“证明”的环节要区分开,便于集中力量聚焦难点的教学要点。她认为,逐步沟通图形之间的关系非常重要,教师应将其有意识地贯穿于教学的始终,最终达到“水到渠成”的教学效果,这就需要教师们对几何图形认识具有“整体把握”的意识,带领学生清晰地、由表及里地“剥”进去,认识图形本质。此外,吴教授还生动地以“将三角形‘推小平头’变为梯形”的例子,向教师们展示如何形象生动地为学生们提供丰富的素材,使学生从静态、动态两方面发现图形之间联系的方法。在总结阶段,吴教授再次肯定了这两节研讨课的优点,肯定了槟榔小学在数学“新基础教育”研究上的进步,也以“中期评估”为时间节点向各实验校提出了更高的要求,希望各校各层级实验教师都能顺利迎接评估任务。

陈怡娜老师温文尔雅,也与学生互动良好

章雯欣老师循循善诱,条理清晰

 

 

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